01学习要点

学习本单元,要注意体会作者是如何根据需要综合运用多种表达方式的;还要注意感受作者寄寓的情思,品味作品中富于表现力的语言。

02课文概述

1、《社戏》(鲁迅):这篇小说用儿童的叙述视角,通过对人物和景物的描写,讲述了“我”十一二岁时在平桥村和小伙伴们夜航去赵庄看戏的经历,表现了对童年美好生活的回忆和留恋。

2、《回延安》(贺敬之):这首先带你诗歌用陕北信天游的形式,运用比兴、夸张、拟人等手法,写出了回延安的所见、所闻、所想,描写了延安巨变,歌颂了延安人民在战争年代的巨大贡献和如今的建设成就。

3、《安塞腰鼓》(刘成章):这篇抒情散文以“好一个安塞腰鼓”为线索,运用了排比、反复、比喻等修辞手法,描写了安塞腰鼓表演的场面,极赞安塞腰鼓所显示的力量之美。

4、《灯笼》(吴伯萧):这篇散文笔法自由,多用短句,多引古语,回忆早年与“灯笼”相关的一些生活景象,流露出对故乡和亲人的怀念,表明要做“马前卒”的心愿。

03中考考点

第一个考点:揣摩语句含义,分析人物心理。

(一)常见的考查形式:结合具体语句,分析句子反映的人物心理。

(二)方法技巧:

1、注意人物的行为动作。

即用一种下意识的动作来表现人物的内心活动。如鲁迅《社戏》里“回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又缥缈得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了”一句中的“回望”一词,表现了“我”依依不舍,留恋看社戏的心理。

2、以环境描写来映衬。

如《社戏》中“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢”,富有诗意的环境描写,表现了“我”急于到赵庄看社戏的心理。

3、抓住文中具体的人物描写,揣摩情感。

外貌描写呈现的是人物的外在形象;语言、动作、心理活动描写刻画的是人物的内在性格和思想。只要牢牢抓住对人物的各种描写,就能揣摩出人物丰富的内心情感。

4、联系上下文,全面把握情感。

5、调动生活积累,体悟情感。

第二个考点:分析夸张修辞手法及其表达效果

(一)常见的考查方式为:分析××句运用了……修辞手法,有……表达效果。

(二)方法技巧:

1、判断是否运用了夸张的修辞手法时,要注意以下几点:夸张不是浮夸,而是故意地、合理地夸大或缩小,所以不能失去生活的基础和根据;夸张不能和事实距离过近,否则会分不清是在陈述事实还是在夸张。

2、夸张的修辞手法常见的表达效果:用言过其实的方法,突出事物的本质,或增强作者的某种感情,烘托气氛,引起读者联想。如《回延安》中的“双手搂定宝塔山”一句就运用夸张的修辞手法,传神地写出了诗人思念延安的热切心情。

3、“分析夸张休息手法及其表达效果”常见的答题模板为:运用了夸张的修辞手法,突出(或表现)了……,启发读者联想,给读者留下鲜明、深刻的印象。

04写作:学习仿写

模仿是创造的基础,模仿、借鉴优秀作品的某些写作特色进行写作训练,是进入创作之前的基础,结合学过的课文,把握仿写的技巧,训练仿写的能力。

那么,仿写时可以从哪些方面入手呢?

首先,可以模仿范文的篇章结构。

比如张中行的《叶圣陶先生二三事》,作者由得知叶圣陶先生逝世的消息写起,回忆了关于叶圣陶先生的一些事。在写这些事之前,先总说叶圣陶先生品德高尚,然后分别从叶圣陶先生为人“宽”和“严”两方面展开叙述。文章虽然写了不少事情,但都不出“宽”和“严”两方面,篇章结构比较清晰。写人物时,可以模仿这样的篇章结构,围绕人物特点,从多个方面组织材料进行刻画。

其次,还要注意模仿范文的写作方法。

比如《安塞腰鼓》中的“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿……”,运用了比喻的手法,渲染了安塞腰鼓的“野性”。我们在写作中也常会用到比喻手法,不妨试着模仿这种句式,看看表达效果是否更好。

总之,学习仿写,要根据内容和表达的需要,选择和确定具体的仿写点。然后再想想自己怎样去仿写,最好还能有哪些变通和创新。仿写只是写作入门的途径之一,想要真正把文章写好,还有待自己进一步的创造。



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