抗战的最终胜利，跟一所大学有着密不可分的关系。在当时的军队中，每6个人就有1名毕业于这个大学。她最早提出了“从战争中学习战争”的教学理念，培养输送了10万名军队干部，如果没有她，抗战的胜利无法想象。在完成抗日使命后，又孕育了国防大学、南京炮兵学院、解放军军事工程学院、石家庄陆军指挥学校等军事院校，以及北京外国语大学、四川外语学院、黑龙江大学等高等学府。她就是中国人民抗日军政大学（抗大）。
抗大培养的10万干部中，有历经两万五千里长征的红军将士，也有全国各地而来的热血青年，甚至还有众多富家子弟。这些不同背景、不同身份的年轻人，经过抗大的培养锻炼，一批又一批奔赴战争一线，源源不断地补充到各干部梯队，为抗战胜利做出了巨大贡献。
抗大探索了很多在今天看来依然有很强借鉴意义的人才培养理念，如“从战争中学习战争”，“理论与实际联系”，问题导向，个性化学习等，对今天的企业来说，不管是建设自己的企业大学，还是进行人才培养，或者文化价值观体系建设，都可以从抗大找到很多经验。
“建军必须先建校”—抗大缘起
年冬，中央红军历经艰苦跋涉的长征，抵达陕北。当时的红军什么都缺，尤其是缺人，缺能带兵打仗的人。
长征基于严峻的现实，毛泽东提出“必须大数量地培养干部”，把他们“一批又一批地送到各方面的战线上去”。于是，在没有教师，没有教室，没有经费的三无状态下，抗日红军大学（后改名中国人民抗日军政大学，简称抗大）于年6月1日在陕北瓦窑堡成立了。红大校长是林彪，副校长是刘伯承，毛泽担任任教委会主席。
瓦窑堡会议旧址毛泽东在开学典礼上，把红军大学与黄埔军校做了一个比较，“第一次大革命时有一个黄埔军校，它的学生成为当时革命的主导力量，领导了北伐成功，但到现在它的革命任务还未完成。我们的红大就要继承着黄埔的精神，要完成黄埔未完成的任务，要在第二次大革命中也成为主导的力量，即是要争取中华民族的独立解放。”
红大的教学环境非常简陋，教室是窑洞，黑板是石头板，很多时候连桌椅也没有，但当时的抗大师生苦中作乐，自称为“窑洞大学”。有同学作诗云：“须知极乐神仙境，修炼多从苦中来”，能看得出来，当时的红大弥漫着一种乐观主义精神。
学习课程是周一到周六，周日休息。但红大刚成立不到一个月就被国民党突袭，从瓦窑堡撤出到了陕北保安。
年12月，西安事变发生，红大第一期学员提前毕业，奔赴各部队。毛泽东在送行时，说“你们是元始天尊的弟子”，“天下大乱你们就下山”。西安事变后张学良让出延安，红大搬了过去，改名为抗日军事政治大学。
在当时，抗大的招生对象还只局限于红军内部，但随着全国抗日救亡运动的蓬勃发展，只靠红军内部无法输送足够的学生，抗大扩大了招生范围，大批知识青年从全国各地奔赴延安，进入抗大学习。当时延安是很多爱国青年的革命圣地，这其中跟抗大有着直接的关系。
毛泽东当时说，“增加抗战力量的工作和方法很多，然而其中最好、最有效的方法是办学校培养抗日干部”。
延安旧照“越抗越大”—深入敌后办学
年，抗大师生数千人离开延安东进到华北，在敌后办学，培养了大量军队干部抗日。日军非常恐惧，提出“消灭了抗大，就是消灭了边区的一半”，“宁亡十名皇军士兵以换一名抗大学员，宁亡五十以换一抗大干部”，足见抗大的威力。
抗大在敌后办学期间，不断收集提炼典型战例和工作经验充实教学内容，编印了大量教材，对敌后抗日根据地产生了很大影响。同时，抗大提出了“抗大抗大，越抗越大”的口号，朱德为抗大题词“高举抗大旗帜，插遍整个中国”。
抗大学习除总校外，抗大还陆续办有14所分校、中学等，分布在各根据地，分校校长有陈伯钧、陈毅、粟裕、李先念、陈赓等担任。
抗大毕业证抗大教师是干部的干部
抗大是军队培养人才的核心机构，抗大的领导也由军队的核心领导构成。林彪是抗大第一任校长，罗瑞卿和徐向前曾是抗大的代校长，刘伯承担任过副校长。毛泽东是抗大的缔造者，自己也担任抗大教委会的主席，是抗大教学内容的总设计者。
抗大早期师资不足，采用广泛发展兼职教师的方式。毛泽东经常到抗大讲课，三天一小讲，五天一大讲，从哲学到历史，从抗战形势到战略策略，甚至作风养成、婚恋问题、生产自救等，授课范围十分广泛。毛泽东讲课通俗易懂，诙谐幽默，深入浅出，能够把宏大的战略视野用通俗易懂的方式讲出来，让很多抗大的学员记忆犹新。
毛泽东在抗大讲过一门课《辩证唯物论》，每周授课两次，每次4小时，历时3个月。后来著名的两论—《实践论》和《矛盾论》，就源于这门课程。
毛泽东在抗大授课当时几乎所有著名的将领都给抗大讲过课，刘少奇、周恩来、朱德、陈云、董必武、王稼祥、贺龙等核心领导人都是抗大的兼职教师，他们经常走上抗大的讲台。这种广泛发展兼职讲师的方式成为抗大的鲜明特色。
随着规模逐渐扩大，抗大邀请来自前线的优秀指挥员，全国各地的优秀知识分子，甚至国民党的旧军队教官等到抗大任教。当选调教师遇到阻力时，毛泽东亲自出面做工作。他把抗大教师称为干部的干部，比做发展革命力量的“老母鸡”。没有老母鸡，就没有蛋，部队就没有源源不断的干部和人才。抗大对于教师也非常照顾，教师的待遇甚至比前线还要高。
红军时期的周恩来朱德在抗大从战争中学习战争
抗大的教育方针是“少而精”，“理论与实际联系”，“理论与实际并重”，“军事与政治并重”等。在今天来看，这些观点依然很很强的借鉴意义。抗大有七条教学原则：
一是根据敌后作战的需要决定教学内容；二是要在教学实施过程中照顾对象的特点；三是军事、政治、文化教育相互结合；四是教学与实践相结合；五是教学与生产相结合；六是发扬批评与自我批评的精神；七是坚持教学上的群众路线。这些思想跟今天提到的学习需求分析、个性化学习、训战结合等等都都不谋而合。
抗大的教材多来自战争实践中总结出来的经验教训，为了能够让理论和实际更好的联系，抗大组织人员奔赴一线，和部队共同编写战例，再把优秀战例汇编进抗大的教材，课程深受学员欢迎。抗大的教材因为实际指导性强，不仅在学校使用，还被部队广泛使用。
毛泽东在抗大有一门课叫做《中国革命战争的战略问题》，为了准备这门课，他前后准备了两个多月，从工作实际中提炼了大量素材使用在课程中，在抗大开课时引起了轰动。
注重精神锻造
时任抗大校长的林彪曾经说，要“把军容军纪搞端正，把学员的精气神搞上去，让他们个个都像嗷嗷叫的小老虎”。在抗大，从晨曦初照到星月当空，操场上、课堂里、行军途中、劳动工地，哪里有抗大队伍，哪里就有嘹亮的歌声，各学员队还经常组织文艺晚会、体育活动等，这些活动很好地锻炼了队伍的精神状态。
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全国的有志青年从长城内外、大江南北，汇集于黄河之滨、宝塔山下，进入抗大学习。9年多的时间里，抗大为军队培养输送了10多万干部。这些干部像蒲公英的种子一样撒遍全国，进入抗战一线，成为部队的中坚力量，奠定了部队的人才基础。
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